Jag går termin 1 i Uppsala nu, och jag tycker deras PBL är precis lagom. Kan inte uttala mig om hur det är på övriga lärosäten, men som jag förstått det så ska Uppsala ligga som nummer i två i rankingen "mest PBL", där Linköping toppar.

Vi har ETT PBL-fall i veckan i snitt, (ibland ett fall på två veckor) och resten av veckan är det vanliga föreläsningar (eller katederundervisning om du vill) dagligen.
Fallen följer föreläsningarnas upplägg, dvs nu har vi läst om respiration och cirkulation, och då får vi fall om det.
dvs PBL-fallen följer föreläsningarna , snarare än tvärtom.

Jag, personligen, tycker det är en utmärkt blandning i Uppsala, då mer PBL hade varit jobbigt, eftersom jag fortfarande vill ha kvar föreläsningar. Samtidigt som mindre PBL, hade minskat möjligheten att få diskutera olika saker i grupp, vilket gör att jag får en bättre förståelse än om jag skulle ha läst det på egen hand. Det får mig att bli mer disciplinerad och taggad att läsa, eftersom det sätts i relation till ett konkret fall. Det får, ibland tråkiga, ämnen att bli roligare.

Passar mig utmärkt helt enkelt, men det är ju väldigt individuellt.

Linkom skrev:Så som du beskrev det så lät det ju faktiskt riktigt bra med PBL Vet du om de har mycket mer PBL i linköping eller är det bara marginellt mer?
Linköping har ju fått så bra i alla undersökningar. När alla andra universitet ligger ungefär lika så verkar Linköping ligga en signifikant bit över, känns nästan som om de måste vara något speciellt med den utbildningen.

I nuläget ligger nog Linköping före uppsala för min del... Men har ju faktiskt tre dagar på mig att ändra mig

Finns ett gäng i min klass som började i Linköping, men bytte till Uppsala för att det var helt för mycket PBL där,enligt dem. Men de har ju sin egen uppfattning om vad som funkar för just dem. Lär ju finnas folk som tycker mycket PBL är superbra.
Svårt att ge dig råd om detta.

Linkom skrev:Phantomen; Jag förstår det... Men det är samtidigt svårt att veta hur man vill ha det när man inte har provat på något liknande själv. Därför försöker jag få input från så många som möjligt, så du ska ha ett stort tack

No problems!

Skulle någon kunna rangordna de olika lärosätena med avseende på användningen av PBL?

gnagare3 skrev:Skulle någon kunna rangordna de olika lärosätena med avseende på användningen av PBL?

Detta skulle jag också gärna vilja veta. Det finns ju lite tid kvar att ändra prioritering

Jag tror de kör två pbl-fall i veckan i Linköping.

danspo skrev:

erikiren skrev:

gnagare3 skrev:Skulle någon kunna rangordna de olika lärosätena med avseende på användningen av PBL?

Detta skulle jag också gärna vilja veta. Det finns ju lite tid kvar att ändra prioritering

Men säger inte många så här;

Linköping
Uppsala/Lund/ (eventuellt Umeå?)
KI
Göteborg

Jo, det är ungefär den uppfattningen jag också har fått. Det är väl främst PBL-rangordningen på Lund och Uppsala jag funderar över. Så det är ungefär lika i Uppsala och i Lund tror du?

Linköpingsstudent till räddningen!

PBL känns som en vettig pedagogisk modell - jag gillar det! Kanske är det så att den passar vissa bättre än andra, men jag tror nog att så gott som alla av mina kursare är tillfredsställda med upplägget.

Vi har två basgruppsfall i veckan (mån-tors alt. tis-fre). Men, för att förtydliga någon som varit lite diffust tidigare i tråden: vi har också "vanlig" undervisning såsom föreläsningar, laborationer, seminarier etc. Exempelvis så har jag (halvvägs in på fjärde terminen) på schemat denna vecka: ca tio timmar av föreläsningar, ett fyra timmar långt seminarie (förvisso "PBL-light") samt fyra timmar "fallredovisning".
Som du ser så blir det endel självstudier (särskilt efter termin 2), men jag tror det är vettigt - allt kan ju inte alltid komma in som en stekt sparv i munnen på en!

Umeå har case-metodik, som är rätt snarlikt PBL. Vi har ca 1 case i veckan.
Jag har fått intryck av att rangordningen bör var ungefär

Linköping
Uppsala
Umeå
Lund?
Stockholm/Göteborg.

SupaAmi skrev:Umeå har case-metodik, som är rätt snarlikt PBL. Vi har ca 1 case i veckan.
Jag har fått intryck av att rangordningen bör var ungefär

Linköping
Uppsala
Umeå
Lund?
Stockholm/Göteborg.

På KI finns det många lärare som verkar för att öka användandet av PBL och case men det är ungefär 2-3 fall/termin den första tiden.

Jag har snart läst tre år på universitet där många kurser har inneburit PBL.

Jag har inte tyckt om detta särskilt mycket. Dels pga att många studieuppgifter inte är lämpliga att ta sig an med den metoden, och dels för att inlärningsmetoden är ny, både för lärare och elever.
Arbetet känns lite för uppstyrt, men rotation på ordförandeskap och sekreterare inom gruppen.
Dessutom ganska mödosamt att redovisa det man ska ha lärt sig för de andra i gruppen.

Tanken är att man ska lära sig Mer genom denna metod, men känslan efter en PLB-träff är snarare att det är waste of time.

I Linköping är inte PBL "nytt för lärarna" då man hållt på med metoden i närmare två decennier.

Den stora behållningen med PBL är (förutom att det är roligare) att man utvecklar ett problemlösartänk (som även sträcker sig utanför det rent medicinska) samt lär sig arbeta och komma överens i grupper. Det senare tror sig de flesta ha lärt sig i och med högstadiets grupparbeten, men ett sådant påstående kunde inte vara mer osant.

Är också Linköpingsstudent och kan varmt rekommendera PBL. Dock vill jag också påpeka att det är väldigt speciellt, det passar inte alla. PBL ställer höga krav på självdisciplin, men underlättar inlärningen eftersom den får oss att verkligen vilja veta allt. (ok, detta är väl typiskt för läkarstudenter att vilja veta allt, men PBL tar det en nivå högre ).
Har hittills bara studerat en termin och kan då bara tala för T1 än så länge. Vi har haft basgrupp tis och fre, ett nytt fall varje gång.

Under ett fall kommer vi kanske fram till att vi ska läsa om sköldkörteln. Vi skriver ner frågor vi få fram under brainstormingen och försöker besvara dem nästa gång när alla har läst på. Diskussioner uppstår kring frågorna eller då någon tar upp något man inte förstått. Ni anar inte hur ofta man kan tolka saker olika! Och diskussionerna ger upphov till att det man läst på om sätter sig ännu lite bättre. Har efter varje träff gått hem med bättre förståelse och kunskap än innan mötet.

Basgrupperna har handledare som försöker hålla en relativt passiv roll, men styr genast upp om gruppen hamnar på avvägar. Det är vi som i största möjligaste mån styr vårt eget lärande m h a inlärningsmålen m.m.

Åtminstone på T1 är basgruppen kärnan i det hela, men de varvas av ett fåtal föreläsningar, labbar eller praktiska moment. En termin är en "kurs". Terminerna är uppdelade i teman t.ex. Livscykel-Endokrin-Reproduktion-Neoplasi och nästa tema mag-tarm och bukhålan med respektive fall där man fokuserar på de olika kategorierna. ett fall handlar om levern och då läser vi t.ex. leverns fysiologi, anatomi, histologi osv. Helhetsperspektiv helt enkelt.

Hoppas jag har gett en lite klar bild iaf

Tillägg: Vill man läsa PBL så ska man välja Linköping, de har haft det längst och leder utvecklingen. Alla är väl invanda med PBL och det känns inte som om skolan någonsin haft traditionell undervisning. Det blir inte krystat på något vis.