Var några dagar sedan du uppdaterade, hur har det gått att följa ditt schema under jultiderna?

Det går som jag trodde dvs. ganska trögt. Det är så mycket annat som tar min tid. Jag har börjat följa schemat ordentligt från och med idag.

Det har blivit lite Mek pluggande
Tidningsläsande

Så har jag kvar att fixa 150 ord från hpguidens ordlistor sen är jag klar för dagen.


Parallellt jobbar jag väldigt mycket med mitt jobb. Planerar även hur jag ska göra med jobbet efter ledigheterna samt hur jag ska ta igen arbetsuppgifterna, jag hamnar efter i, nu under ledigheten så jag kan kör för fullt med det när ledigheten väl är över.

Ska försöka uppdatera dagboken så mycket jag kan framöver..

Ni som har följt min dagbok under en bra tid nu minns säkert att jag hade problem med resultaten från det senaste högskoleprovet.

Enligt mina beräkningar skulle jag få 62 rätt av 80 på den kvantitativa delen, men fick bara 56 av Universitets- och högskolerådet. Jag begärde omräkning och de gjorde där dom även skickade hem en kopia på mina svarshäften från provtillfället så att jag kunde gå genom mina svar och se hur jag hade fyllt i dom under provtillfället och jämföra dom med mitt orangea kontrollpapper, som var det som jag utgick från när jag beräknade mitt resultat på högskoleprovet och ansåg att de hade rättat fel.

När jag fick hem dom så hade jag inte särskilt mycket lust att gå genom de förrän nu under julledigheten.

Och där våra åsikter går isär om vad som egentligen är mitt rätta resultat sker på slutet i det sista svarshäftet, den som alltså som berörde den andra kvantitativa provdelen som benämndes provpass 5.


Det gäller uppgifterna:

25
26
27
29
31

Samtliga uppgifter har jag räknat korrekt, vilket framgår av mitt orangea papper då uppgifterna i det kommer från provhäftet(heter det så?) eftersom vid det tillfället är svarshäftena redan insamlade.

Problemet har alltså uppstått när jag förde över svaren från provhäftet till svarsblanketten.

Uppgift 25 har jag svarat E på, vilket är det korrekta svaret men av någon anledning har jag på svarsblanketten lämnat det tomt och fyllt E på fråga 26. Vilket lett till att det jag skulle svara på fråga 26, det korrekta alternativet A, fyllt i fråga 27. Och det som skulle vara för 29:an, dvs. det korrekta alternativet A fylldes i fråga 30. Vilket gjorde att det om skulle stå i fråga 30(det felaktiga alternativet A) fylldes i fråga 31 som jag egentligen hade löst(genom det korrekta alternativet B). Så att även 31:an gick åt helvetet. Så inte nog med att jag inte lyckades lösa fråga 30 egentligen gjorde att 31 som jag egentligen hade löst, blev förstörd.

Hade jag bara fyllt i rätt så hade jag fått ett lite högre resultat, känns lite surt men ja. Detta var alltså problemet.

Endiv2014 skrev: Hade jag bara fyllt i rätt så hade jag fått ett lite högre resultat, känns lite surt men ja. Detta var alltså problemet...

Sånt är ju alltid tråkigt, rent slarv helt enkelt. Dock är det en mer önskvärd anledning till poängtapp än att det visar sig att man helt enkelt inte kan över huvud taget. Bara att vara mer noggrann nästa gång!

Lycka till!

Så ja. Julledigheten för mig är över. I alla fall den julledighet jag hade planerat att ha. Idag var det första dagen då jag återigen börjar köra enligt det gamla schemat.

Detta schema ska jag köra med till och med 15:e mars:

Måndag-fredag

* 1 Understrecket/dag där jag utöver att slå upp orden efter att ha läst klart artikeln, även skall kunna svara på följande frågor:

Vad ville författaren förmedla?
Vad är syftet?
Vad handlar texten egentligen om?

* 1 engelska artikel/dag där jag ska slå upp orden/dag -precis som innan

* 2 dagstidningar som skall läsas/dag som vanligt

* 2 timmars matte plugga/dag och här är det tänkt att jag ska köra genom de böcker jag har planerat att ta mig genom. Såhär långt, efter provet i höstas, har jag pluggat genom matematik 5000 2c, Short-Cut math och idag lånade jag boken naturlig matematik på biblioteket. Och den sista boken som jag ska kötta genom innan provet i mars blir "Inledande geometri för högskolestudier".

Klockan blir 12:00 här

* 3-4 timmars ordpluggande/dag

* 3-2 timmar/dag skall gå åt att göra snabbläsningsövningar och läs i en bok. Hinner jag så gör jag också lite LÄS övningar från hp-guiden

Klockan blir 18:00 och dagen är slut för pluggande



I övrigt fortsätter jag träna tre gånger/vecka som jag gör.


Förändringarna blir:

Använda pomodoro-metoden
Lägga mig tid så jag kan stiga up klockan 08:00 på morgonen



På helgerna:

I stort sätt som innan dvs.

Lördag: 16 ELF uppgifter från hp-guiden innan l12.00, 30 XYZ, 30 KVA, 30 NOg och 10 DTK uppgifter från hp-guiden som ska vara klart kl.18:00. Och nytt blir att jag kör 2 timmars plugg i Khan Academy.

Söndag: Samma som lördag men jag kör 25 MEK övningar innan kl.12:00 istället för 16 ELF uppgifter.

Jag ska försöka komma med ett blogginlägg/dag för att hålla igång mig och upptäcka brister i mitt pluggande så jag tidigare rättare till dom.

Dagens engelska artikel var MYCKET intressant. Föreslår att alla läser den. Den är väldigt kort och lär ta en minut att läsa. Det handlar om hur man programmerar cellers minne.

http://news.sciencemag.org/biology/2014 ... s-memories

Ser bra ut, gillar att du strukturerat upp vad du ska plugga och när. Något man själv skulle behöva bli bättre på. Var Matte 5000 2C bra? Körde du igenom hela boken då eller bara vissa delar?

Hur många prov har du gjort och hur gick det på dom? Hade du förberett dig någonting?

Socrates skrev:Ser bra ut, gillar att du strukturerat upp vad du ska plugga och när. Något man själv skulle behöva bli bättre på. Var Matte 5000 2C bra? Körde du igenom hela boken då eller bara vissa delar?

Jag tog mig genom hela boken såklart. gjorde alla uppgifter och lämnade inget åt slumpen. Känns mycket skönt då långt ifrån alla uppgifter är lika eller behandlar samma problem. Dessutom kan man, på de uppgifter som berör samma avsnitt i en viss kapitel, kunna experimentera lite och försöka tänka ifall man kan lösa liknande problem annorlunda och på så sätt få en större förståelse varför man gör de matematiska operationer som man gör. Det ger också förståelse för hur olika formler, som är viktiga att kunna utantill till högskoleprovet. Och det ger också det möjlighet att förstå och se ifall det finns snabbare och enklare lösningar till en viss typ uppgifter så att du till exempel kan spara tid när du löser uppgifter av liknande typ på hp-provet.

Det mest anmärkningsvärda var hur "svårt" matematik 2c var. Även om jag har lätt för matte och har betyget B i ämnet så var det 6-7 år sedan jag läste gamla matematik B och jag trodde att kunskaperna satt. Men när jag repeterade så insåg jag hur mycket jag hunnit glömma och fräschade upp minnet rejält. Det gav mig mer än vad jag trodde, vilket är mycket uppskattat och positivt.

internetkrigare skrev:Hur många prov har du gjort och hur gick det på dom? Hade du förberett dig någonting?

Skrivit provet 4 gånger totalt.

Första gången var VT2013. pluggade inte skit inför. Fick 0,8.

Andra gången pluggade jag bara kvällen innan fick då 0,9. Detta var HT2013.

Tredje gången var VT2014. Pluggade inget inför, fick återigen 0,8.

Fjärde gången var i höstas, då hade jag pluggat mig väldigt lite genom HP-guidens matte utbildning och övningar, repeterat matematik 5000 1c(gamla matte A), gått genom mina gamla prov och lärt mig av mina fel. Och läst artiklar och tidningar varje dag. Så det var inte mycket gjort. Fick då 1,05 men skulle fått 1,15 problemet var bara att jag fick hjärnsläpp på provet och gjorde fel när jag överförde mina svar från provhäftet till svarsblanketten i provpass 5(den sista mattedelen, du kan läsa mer om detta ett par inlägg högre upp).

Denna gången vill jag få minst 1,4 typ. Då kan jag tänka mig att offra ett till år(2 hp tillfällen) för att nå minst 1,65.

Hmm gårdagens understrecket är egentligen skriven under julledigheten så jag läste inga artiklar, men jag gick genom artiklarna som hade kommit upp under denna tid och sparade de som jag vill läsa.

Den handlar om Euroasiatiska samarbetsunionen som Ryssland och ett par länder nu har kommit överens om, däribland mitt hemland Armenien. Något som nämns i artikeln. Det nämns också det tillfälle under 2013 då EU ville att Armenien skulle ingå ett i ett slags associations samarbete med dom, men storebror tvingade oss att tacka nej och ingå i deras union. Allt handlar såklart om pengar. Och efter Armenien får mycket hjälp av Ryssland än vad EU någonsin skulle kunna ge oss så var det också ganska självklart att man tackade ja till ryssarnas erbjudande.

Artikeln nämner också att ryssarna har större förhoppningar på vad unionen ska leda till än medlemsländerna. För ryssarna vill nämligen att unionen ska vara ett bevis på att man är en stormakt att räkna med. Man vill också använda unionen som ett sätt att utöka sin maktpolitiska bas, med medlemsländer är inte så förtjusta i dessa tankar och förslag.

Ryssarna ser också unionen ett sätt att kunna hantera de historiska konsekvenserna efter att Sovjetunionen upplöstes för ca 20 år sedan. Men man vill göra det mer "demokratiskt" och diskret.

Andra kritiker menar att Ryssland vill återigen bygga upp Sovjetunionen, men artikel författaren beskriver varför detta är svårt att se då Ryssland fortfarande är beroende av varuexport inte minst gasexporten till de gamla sovjetiska länder.

Det framstår dock att övergångsperioden då man både inom och utanför Rysslands gränser hoppades att landet skulle bli en del av västvärldens gemenskap av demokratiska stater är över. Detta backas upp av Rysslands agerande på senare tid men också vad man sagt. Man tolkar ryssanras handlingar att man inte längre ser EU som mentor, men som snarare en fiende.

http://www.svd.se/kultur/understrecket/ ... 221435.svd

Dagens engelska artikel handlar om vetenskapliga upptäckter kring Dyslexi. Och jag kan säga att det var väldigt intressant artikel. Det var faktiskt mer intressant än vad det verkade vara i början av artikeln. Men det var kul att läsa den och inse att jag valde rätt artikel.

Hur som helst så diskuterar artikeln om olika upptäckter som man har hittat bland de som har dyslexi och hur man kan, redan innan ett barn visar tecken eller symptomen mot dyslexi, upptäcka denna funktionsnedsättning hos ett barn och därmed sätta in hjälpmedel och liknande.

Man kan också se att de som har dyslexi är duktiga när det gäller att se figurer, uppfatta helheten i olika sammanhang osv. De är duktigare på många olika saker än de av oss som inte har dyslexi och man skriver därför att funktionsnedsättningen i sig behöver inte betyda associeras med något negativt.

Precis som man har tidigare visat t.ex. att de som lider av autism är väldigt duktiga på koncentration och problemlösning, ibland och väldigt ofta, är de duktigare än oss som inte lider av denna funktionsnedsättning.

http://www.scientificamerican.com/artic ... -benefits/

Dagens understrecket artikel ska jag försöka sammanfatta. Den är extra intressant med tanke på den senaste tidens terroristattacker i Paris.

Frågorna som jag ska svara på är:

Vad ville författaren förmedla?
Vad är syftet?
Vad handlar texten egentligen om?



Författaren vill förmedla hur relationen mellan judar och muslimer i Frankrike är på väg åt fel håll om man inte gör något åt situationen. Han belyser även deras historiska band främst i Frankrike och Nordafrika från slutet av 1800-talet till idag.


Syftet är svårt att skriva något om.


Texten handlar om hur judar och muslimer har under de senaste ca 150 åren levt sida vid sida i Frankrike, Nordafrika samt mellanöstern. Man har under åren kämpat tillsammans för ett fritt Frankrike från nazisterna. Men deras relationer har under åren blivit påverkade av aktuella händelser och skeenden så som Israel-Palestina konflikten, Förintelsen och så vidare. Man berättar också om hur de olika grupperna under tider varit minoriteter i ett visst land och blivit drabbade av olika styren. Men man har ändå stått upp mot extremism. Relationen har dock förvärrats allt mer sedan Mellanöstern konflikten inte minst för att synagogor ses som Israeliskt ambassader. Detta har lett till att polariseringen de emellan växt. Därför bildades en organisation som heter SOS-någonting som hade till syfte att försöka lära barn i skolan om hur viktigt det är med att ta avstånd från våldsamheter. Organisationen har dock spelat ut sin roll sedan den skapades och idag varken skrivs eller hörs något om dom i fransk media. Det senaste kriget i Gaza har gjort situationen mer spänt och terrordåden i kosherbutiken häromveckan spär på det hela än mer. Bara förra året flyttade 7000 judar från Frankrike till Israel.


http://www.svd.se/kultur/understrecket/ ... 249621.svd

Så ja. Nu har jag tagit mig genom hpguidens 24 ordlistor och tagit ut alla ord som jag inte kan. Från och med måndag till och med provet ska jag kötta.

Vad gäller artikel läsande så har jag inte hunnit med att läsa två stycken understrecket denna vecka som jag planerar att göra under helgen. Återkommer när jag har gjort det.

Dagens engelska artikel är otroligt intressant. Mer än vad rubriken anger. Läs den, ni kommer inte att ångra. Det handlar om barnen i de kinesiska skolorna och hur livet ser ut för dom i den hårdast krävande skolsystemet i världen.

http://www.newstatesman.com/lifestyle/2 ... -high-cost

Denna helg har jag läst två stycken understrecket eftersom jag hann inte läsa det under två dagar under denna vecka. Båda två var MYCKET intressanta.


De ena handlar om den s.k. decemberöverenskommelsen, svensk politik och dess historia.

http://www.svd.se/kultur/understrecket/ ... 230995.svd



Den andra handlar som julen, dess status och betydelse genom olika tidsepoker för människor i olika delar av världen.

http://www.svd.se/kultur/understrecket/ ... 211711.svd