Fler än 248 000 nöjda studenter
Mer än 19 års erfarenhet
Alla coacher har 2.00
20,0 i rena gymnasiebetyg?
Jag gick själv på en av de där "toppskolorna" som målades ut i medierna år efter år. Detta var alltså Viktor Rydberg vid Odenplan i Sthlm som haft högst intagning från grundskolan (310 när jag kom in). Efter några veckor i början av ettan gick de flesta igenom någon form av personlig kris där det kändes som att man var dålig och inte klarade någonting (i all konkurrens och med tanke på att en stor del av kurserna lästes på engelska). Men detta gick så småningom över och efter ett tag hjälpte man istället varandra och det blev en fin gemenskap.
Skolan hade tidigare haft en avgift som låg på 2000 kr per termin, men denna togs bort eftersom det infördes en lag på att avgiftsbelagda skolor skulle förbjudas. Vi som gick på skolan kom från 26 olika kommuner i Sthlm och det var allt ifrån Alby och Tensta, till Djursholm, Östermalm och Äppelviken.
När man sedan började sammanfatta sitt betygsnitt i trean visade det sig att alla inte alls hade så bra betyg som man kunde förvänta sig av ryktena osv. Själv gick jag ut med 18,5 och folks betyg varierade allt mellan 14-20,0 (dock låg de flesta runt 18-19,5). Det kändes som att vi fick vad vi förtjänade och i några fall kanske även lite sämre. Jag har inte börjat plugga vidare än, men kompisar från VRG som redan börjat på högskolan har snackat om att det känns som om att de har bättre förkunskaper än andra fast de förhållandevis har lite sämre betyg.
Skolan hade tidigare haft en avgift som låg på 2000 kr per termin, men denna togs bort eftersom det infördes en lag på att avgiftsbelagda skolor skulle förbjudas. Vi som gick på skolan kom från 26 olika kommuner i Sthlm och det var allt ifrån Alby och Tensta, till Djursholm, Östermalm och Äppelviken.
När man sedan började sammanfatta sitt betygsnitt i trean visade det sig att alla inte alls hade så bra betyg som man kunde förvänta sig av ryktena osv. Själv gick jag ut med 18,5 och folks betyg varierade allt mellan 14-20,0 (dock låg de flesta runt 18-19,5). Det kändes som att vi fick vad vi förtjänade och i några fall kanske även lite sämre. Jag har inte börjat plugga vidare än, men kompisar från VRG som redan börjat på högskolan har snackat om att det känns som om att de har bättre förkunskaper än andra fast de förhållandevis har lite sämre betyg.
Senast redigerad av Alarma den ons 14 feb, 2007 23:14, redigerad totalt 1 gånger.
internat
Jag gick 3 månader på SSHL (eller HUM om man så vill) och anser att det var svårare att få MVG där än på det vanliga gymnasiet jag senare valde. Precis som någon skrev så kom många av eleverna från högutbildade familjer, inte sällan med höga krav från föräldrarna. Anledningen till att jag bytte var den något konstiga inställning som rådde hos eleverna. Särskilt nyrika.. Bland annat vidrig pennalism. Synd, för lärarna var mycket bra!
Jag gick mitt första år på Sigrid Rudebecks Gymnasium i Göteborg. Vet inte om de räknas med bland "elitskolorna" men mina erfarnheter är att det var lättare att få MVG i de flesta ämnena än på den kommunala skolan där jag sedan gick. Mentaliteten var "jag är ledsen men du har inte gjort allt man ska, fått typ jättefå rätt på provet etc, jag kan inget annat göra än att ge dig VG." På den andra skolan fick jag en del MVG lätt men andra var nästan helt omöjliga att klämma fram.
[quote:e7f22a0e86="Aboras"]Proven i samtliga gymnasieämnen bör vara nationella, punkt. Inga j*vla mellanprov o sånt skit. Det bör vara lika för alla!! Som i resten av världen.[/quote:e7f22a0e86]
Visst, jag håller med dig - det borde vara lika för alla. Men tyvärr skulle detta innebära en ännu större inflation i betyg då nationella proven är så pinsamt lätta. Höj gränserna för de högre betygen i så fall så att de nationella proven mäter något istället. Har flera gånger maxat olika nationella prov medan jag nätt och jämt kommit över MVG med skolans egna prov - det tyder på att något är väldigt fel.
Visst, jag håller med dig - det borde vara lika för alla. Men tyvärr skulle detta innebära en ännu större inflation i betyg då nationella proven är så pinsamt lätta. Höj gränserna för de högre betygen i så fall så att de nationella proven mäter något istället. Har flera gånger maxat olika nationella prov medan jag nätt och jämt kommit över MVG med skolans egna prov - det tyder på att något är väldigt fel.
Som jag sa innan så skrev jag MVG på alla nationella prov under min gymnasietid men fick inte MVG ett enda ämne i betyg. I ärlighetens namn skrev många i min klass MVG på de flesta nationella proven så jag var ju inte speciell på något vis. Det man kan undra är ju om det finns skolor där ute som ligger så långt efter i kunskap att de tycker tvärt om - "usch och fy vad nationella proven är svåra!". Proven bör ju vara utformade så betygsnivåer osv hamnar rätt, eller?
Jag tycker det vore trevligt med bara nationella prov som betygsgrundande som någon sa - fast kanske då med en skala 1-10 där inte så många får 10. Om många gör provet så kan man ju också göra en norm-skala som för HP utan att det gör något. Skillnad är ju om man är 20st i en klass och alla är jätteduktiga (eller jättekassa), men är det tusentals som skriver så ska det ju inte vara ett problem.
Vissa saker kan ju inte testas och betygsättas med nationella prov, som en uppsats i svenska t ex. Samtidigt så kan en uppsats idag få MVG av en lärare och G av en annan - det är helt enkelt väldigt subjektivt. Är det då rimligt att det öht betygsätts?
Lärarna förlorar ju iofs möjligheten att sätta betyg på uppförande, aktivt deltagande i lektionerna osv och det kan ju vara något väldigt negativt för en del. Personligen tycker jag bara att det är bra, jag har aldrig varit speciellt förtjust i lärare som grupp.
Jag tycker det vore trevligt med bara nationella prov som betygsgrundande som någon sa - fast kanske då med en skala 1-10 där inte så många får 10. Om många gör provet så kan man ju också göra en norm-skala som för HP utan att det gör något. Skillnad är ju om man är 20st i en klass och alla är jätteduktiga (eller jättekassa), men är det tusentals som skriver så ska det ju inte vara ett problem.
Vissa saker kan ju inte testas och betygsättas med nationella prov, som en uppsats i svenska t ex. Samtidigt så kan en uppsats idag få MVG av en lärare och G av en annan - det är helt enkelt väldigt subjektivt. Är det då rimligt att det öht betygsätts?
Lärarna förlorar ju iofs möjligheten att sätta betyg på uppförande, aktivt deltagande i lektionerna osv och det kan ju vara något väldigt negativt för en del. Personligen tycker jag bara att det är bra, jag har aldrig varit speciellt förtjust i lärare som grupp.
[quote:ac139c9d86="Hisoka"]
Lärarna förlorar ju iofs möjligheten att sätta betyg på uppförande, aktivt deltagande i lektionerna osv och det kan ju vara något väldigt negativt för en del. [/quote:ac139c9d86]
Min pojkvän läser till lärare och enligt honom så står det i lagen att en lärare INTE får basera betygssättning på hur en person uppför sig, hur ofta han är på lektionen (däremot måste man ha närvaro för att få studiestöd) osv. Det enda en lärare får väga in vid betygssättning är elevens kunskap i ämnet i fråga.
Lärarna förlorar ju iofs möjligheten att sätta betyg på uppförande, aktivt deltagande i lektionerna osv och det kan ju vara något väldigt negativt för en del. [/quote:ac139c9d86]
Min pojkvän läser till lärare och enligt honom så står det i lagen att en lärare INTE får basera betygssättning på hur en person uppför sig, hur ofta han är på lektionen (däremot måste man ha närvaro för att få studiestöd) osv. Det enda en lärare får väga in vid betygssättning är elevens kunskap i ämnet i fråga.
[quote:bfd76d428f="Amira"][quote:bfd76d428f="Hisoka"]
Lärarna förlorar ju iofs möjligheten att sätta betyg på uppförande, aktivt deltagande i lektionerna osv och det kan ju vara något väldigt negativt för en del. [/quote:bfd76d428f]
Min pojkvän läser till lärare och enligt honom så står det i lagen att en lärare INTE får basera betygssättning på hur en person uppför sig, hur ofta han är på lektionen (däremot måste man ha närvaro för att få studiestöd) osv. Det enda en lärare får väga in vid betygssättning är elevens kunskap i ämnet i fråga.[/quote:bfd76d428f]
Jo men för vissa moment som är betygsgrundande krävs närvaro. .
Lärarna förlorar ju iofs möjligheten att sätta betyg på uppförande, aktivt deltagande i lektionerna osv och det kan ju vara något väldigt negativt för en del. [/quote:bfd76d428f]
Min pojkvän läser till lärare och enligt honom så står det i lagen att en lärare INTE får basera betygssättning på hur en person uppför sig, hur ofta han är på lektionen (däremot måste man ha närvaro för att få studiestöd) osv. Det enda en lärare får väga in vid betygssättning är elevens kunskap i ämnet i fråga.[/quote:bfd76d428f]
Jo men för vissa moment som är betygsgrundande krävs närvaro. .
"Det enda en lärare får väga in vid betygssättning är elevens kunskap i ämnet i fråga."
Jo, men gör de det i praktiken?
-----------------------------------------------------------------------------------
Här kommer några konkreta förslag till förbättring:
*Alla lärare utbildas med samma krav, helst på ETT speciellt "läraruniversitet".
*Proven i gymnasiet ska vara lika för alla och svårare om man så vill. Men famförallt förbud av egna prov, och endast nationella prov.
* För att förekomma subjektivitet skriver eleverna inte sina namn på proven; inför varje prov får man istället en kod som man skriver på provpappret.
Jo, men gör de det i praktiken?
-----------------------------------------------------------------------------------
Här kommer några konkreta förslag till förbättring:
*Alla lärare utbildas med samma krav, helst på ETT speciellt "läraruniversitet".
*Proven i gymnasiet ska vara lika för alla och svårare om man så vill. Men famförallt förbud av egna prov, och endast nationella prov.
* För att förekomma subjektivitet skriver eleverna inte sina namn på proven; inför varje prov får man istället en kod som man skriver på provpappret.
Jag tog studenten nu i våras och våra lärare tog alltid ut sina provfrågor från en provbank som skolverket har. Detta i fysik, kemi, biologi, matte.
Utöver de proven så skrev vi även nationella prov.
I andra ämnen (så som samhällskunskap, engelska, svenska, historia, religion osv.) var det alltid två lärare som rättade. Dels ens egen men sen också en utomstående lärare.
Allt för att betygen inte skulle bli för subjektiva.
Utöver de proven så skrev vi även nationella prov.
I andra ämnen (så som samhällskunskap, engelska, svenska, historia, religion osv.) var det alltid två lärare som rättade. Dels ens egen men sen också en utomstående lärare.
Allt för att betygen inte skulle bli för subjektiva.
